eller<\/strong><\/p>\n \u00a0hur hittar man v\u00e4gen till J\u00e4mst\u00e4lldhetsgatan?<\/strong><\/p>\n En tidig novembermorgon, d\u00e5 solen bara b\u00f6rjat str\u00e4cka sina smala fingrar \u00f6ver det vattenskyddade \u00c5land, h\u00e4mtades jag av Siv Fogelstr\u00f6m, rektorn av F\u00f6gl\u00f6 grundkolan, och s\u00e5 var vi p\u00e5 v\u00e4g till F\u00f6gl\u00f6. Den dagen skulle jag ber\u00e4tta f\u00f6r barnen p\u00e5 grundskolan vad Fredsinstitutet och Emmaus, d\u00e4r jag jobbar som EVS-volont\u00e4r , g\u00f6r p\u00e5 \u00c5land och runt om i v\u00e4rlden. B\u00e5da organisationer har ju tajta kontakter och d\u00e4rf\u00f6r utf\u00f6r de ganska m\u00e5nga gemensamma projekt, i synnerhet de som handlar om minoriteter, utsatta kvinnor, sexslaveri, j\u00e4mst\u00e4lldhet och fattigdom. Emmaus arbetar ocks\u00e5 fr\u00e5n ett milj\u00f6perspektiv genom \u00e5tervinning och \u00e5teranv\u00e4ndning.<\/p>\n Mitt f\u00f6rsta steg till barnens hj\u00e4rtan var att f\u00e5 dem att undra och ifr\u00e5gas\u00e4tta. P\u00e5 v\u00e4g till F\u00f6gl\u00f6, n\u00e4r f\u00e4rjan fortfarande skred genom mjuka v\u00e5gor, sminkande jag mig dubbelt – svarta blev b\u00e5de \u00f6gonfransar och mustasch. Vad hade jag f\u00f6r avsikt med detta? Ja, mustaschen p\u00e5 en ung dam skulle v\u00e4l v\u00e4cka n\u00e5gra fr\u00e5gor – de vanliga k\u00f6nsrollerna och stereotyperna skulle utmanas. Jag hade egentligen ingen aning om vilken reaktion det var rimligt att hoppas p\u00e5 – kanske skr\u00e4mmer jag dem eller s\u00e5 blir jag helt enkelt utskrattad?<\/p>\n Barnen som jag skulle tr\u00e4ffa i skolan var fr\u00e5n sju till fjorton \u00e5r gamla och det betydde ocks\u00e5 att deras t\u00e4nkande och reaktion p\u00e5 fr\u00e5gorna v\u00e4l skulle vara betydligt olika. Vad g\u00e4ller genusfr\u00e5gan hade jag ganska m\u00e5nga g\u00e5nger sj\u00e4lv funderat p\u00e5 om jag var n\u00f6jd med att vara tjej eller kanske ville jag vara kille. Sj\u00e4lv tyckte jag att en s\u00e5dan fr\u00e5ga \u00e4r viktig f\u00f6r det uppst\u00e5r ju vissa situationer i ens liv n\u00e4r det kan tyckas mer f\u00f6rdelaktigt att vara en man \u00e4n en kvinna och vice versa. N\u00e4r jag var barn \u00f6nskade jag mig ibland att vara pojke, f\u00f6r d\u00e5 skulle jag kunna f\u00f6rsvara mig b\u00e4ttre mot br\u00e5kiga klasskamrater som inte ville l\u00e4mna mig ifred. Men nu t\u00e4nker jag att ocks\u00e5 killar kan d\u00e4remot k\u00e4nna sig \u00e4ngsliga n\u00e4r de vill gr\u00e5ta men tror att de m\u00e5ste se tuffa ut f\u00f6r att h\u00e5lla sin manlighet i andras \u00f6gon.<\/p>\n S\u00e5 jag st\u00e4llde n\u00e5gra fr\u00e5gor till barnen och de svarade skriftligt. Jag m\u00e5ste uppm\u00e4rksamma att inte alla fick samma fr\u00e5gor och dessutom blev inte alla fr\u00e5gor besvarade. Det g\u00e5r allts\u00e5 inte att dra helt statistiska slutsatser. Trots allt kan man se vissa tendenser. En av fr\u00e5gorna var Om du kunde v\u00e4lja skulle du vara pojke eller flicka? Enligt svaren var det bara en pojke som ibland \u00f6nskade vara flicka men annars ville eleverna vara det de \u00e4r. De flesta f\u00f6rklarade sina val n\u00e4stan likadant – jag vill vara den jag \u00e4r och det skulle vara konstigt att vara n\u00e5gon annan. Man kan t\u00e4nka att ens identitet \u00e4r s\u00e5 pass viktig (och att k\u00f6nsroller \u00e4r en s\u00e5 stor del av ens identitet) att man hellre anpassar sig vid de nackdelar man m\u00f6ter som man eller kvinna \u00e4n v\u00e4ljer ett annat alternativ om det pl\u00f6tsligt skulle bli m\u00f6jligt. Sedan var det n\u00e5gra barn som tyckte att det k\u00f6n de representerar \u00e4r b\u00e4st vilket kan illustreras med s\u00e5dana svar som flickor \u00e4r roligare och pojkar \u00e4r snygga eller b\u00e4ttre och dessutom tyckte en pojke att flickor \u00e4r jobbiga.<\/p>\n Med fr\u00e5gan Vad skulle du vilja bli n\u00e4r du blir stor? ville jag f\u00e5 veta om det finns n\u00e5gon eventuell f\u00f6r\u00e4ndring i t\u00e4nkandet hos den yngsta generationen ang\u00e5ende k\u00f6nsroller i samh\u00e4llet. \u00c4ven om de flesta barnen h\u00e5ller med om att kvinnor och m\u00e4n kan ha samma yrken, m\u00e4rks det tydligt att pojkarna och flickorna f\u00f6r det mesta vill f\u00f6lja den gamla modellen – pojkarna \u00e4r mest fascinerade av att bli kockar, mekaniker eller gitarrister medan flickorna \u00f6nskar arbeta som fris\u00f6rer, mass\u00f6rer eller med djur d\u00e5 de kunde vara i n\u00e4r kontakt med naturen.<\/p>\n Fast alla elever verkade gynna j\u00e4mst\u00e4lldhet m\u00e4n och kvinnor emellan tyckte pojkarna inte om id\u00e9n att stanna hemma och ta hand om sm\u00e5 barn n\u00e4r de skaffar dem. N\u00e5gra var en smula mer flexibla och h\u00e4vdade att de skulle g\u00f6ra det om de bara m\u00e5ste. Flickorna verkade vara mer positiva och engagerade i att pyssla med barn men de gjorde det tydligt att de sj\u00e4lvklart vill jobba utanf\u00f6r hemmet ocks\u00e5!<\/p>\n Om vi forts\u00e4tter s\u00e5 tycks rosa vara en flickf\u00e4rg fast nu ser vi allt fler modeintresserade killar g\u00e5ende i rosa skjortor. Jag undrade vad barnen tyckte om en pojke som b\u00e4r rosa och leker med dockor. Tjejer var mer toleranta \u00e4n killar och i stort sett var det mer \u00e4n h\u00e4lften av barnen som tyckte att man f\u00e5r g\u00f6ra och se ut som man vill. En del av barnen tyckte att killar bara f\u00e5r b\u00e4ra skjortor eller T-shirts i rosa, inte n\u00e5gonting annat, och vissa tjejer uttryckte att det \u00e4r enbart gulligt. Hur som helst, ser vi vissa begr\u00e4nsningar runt killar – och inte s\u00e5 s\u00e4llan \u00e4r det de sj\u00e4lva som bygger p\u00e5 det mest.<\/p>\n N\u00e4r jag provocerade eleverna genom fuskmustaschen och fr\u00e5gan om kvinnor m\u00e5ste bete sig och se ut som m\u00e4n f\u00f6r att f\u00e5 b\u00e4ttre status i samh\u00e4llet, var alla eniga – nej, visst inte! I diskussionen f\u00f6rekom exempel om att vissa pappor till exempel inte kan stryka f\u00f6r de br\u00e4nner kl\u00e4der i st\u00e4llet eller att det i praktiken kan vara sv\u00e5rt f\u00f6r en kvinna att jobba som brandman, h\u00e5ller barnen med att alla m\u00e5ste kunna v\u00e4lja yrke oberoende av k\u00f6n och f\u00e5 lika mycket i l\u00f6n. Jag tyckte mig m\u00e4rka att eleverna har teoretiska f\u00f6rkunskaper om hur det borde vara men att verkliga exempel som de ser runtom sig ibland \u00e4r helt tv\u00e4rtom. Det \u00e4r m\u00f6jligt att m\u00e5nga k\u00e4nner sig bekv\u00e4ma med att vara i sin roll och g\u00f6ra som det \u00e4r vanligt och godk\u00e4nt i deras milj\u00f6er.<\/p>\n Som jag kunde t\u00e4nka mig var det mycket l\u00e4ttare att komma n\u00e4ra de yngsta eleverna. Kanske d\u00e4rf\u00f6r blev jag s\u00e5 f\u00f6rv\u00e5nad \u00f6ver deras smarta tankar och kommentarer, till exempel att s\u00e5 klart finns det ett jobb som inte en man kan g\u00f6ra – f\u00f6da barn! V\u00e4ldigt h\u00e4ftigt var att f\u00e5 h\u00f6ra n\u00e5gra barn ber\u00e4tta om att Emmaus skickar pengar till s\u00e5dana l\u00e4nder som Peru och st\u00f6djer olika sociala verksamheter – det beh\u00f6vde jag inte ens s\u00e4ga, s\u00e5 duktiga de var!<\/p>\n Det var sv\u00e5rare att f\u00f6ra en \u00f6ppen diskussion med de \u00e4ldre barnen – det var tydligt att det hade beh\u00f6vts mer tid att skapa en trygg st\u00e4mning f\u00f6r att f\u00e5 ig\u00e5ng en ordentlig diskussion. Dessutom var vissa skriftliga svar p\u00e5 min korta enk\u00e4t helt identiska som eventuellt visar att \u00e4nd\u00e5 inte alla v\u00e5gar s\u00e4ga vad de sj\u00e4lva tycker. Lukrecija Bielskyte<\/strong><\/p>\n EVS-volont\u00e4r vid \u00c5lands fredsinstitut<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
N\u00e4r det redan var slut p\u00e5 alla lektioner kunde jag och mina kollegor andas lugnare och kika mot eftermiddagens sol som log genom molnen mot v\u00e5ra kaffemuggar i l\u00e4rarrummet. Dagen var produktiv och bidrog med mycket tankar vilket Siv Fogelstr\u00f6m och barnen ska tackas f\u00f6r.<\/p>\n![\"Foglo\"](\"https:\/\/peace.ax\/wp-content\/uploads\/2010\/11\/Foglo.jpg\")
In the beginning of November the volonteer Lukrecija Bielskyte at the \u00c5land Islands Peace Institute and Emmaus visited the F\u00f6gl\u00f6 school and presented the activities of the organizations since there was the day of internationality at the school. As she aimed to illustrate one of the issues that both organizations work with, she painted moustache upon her lip and started a discussion on gender equality with the children. You can read about her experience in swedish.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16164,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[458],"tags":[],"class_list":["post-17758","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nyhet"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17758","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17758"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17758\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17758"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17758"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/peace.ax\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17758"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}